En la actualidad, el maestro o maestra de Pedagogía Terapéutica constituye una pieza clave en la construcción de una escuela inclusiva. Su labor va mucho más allá de la atención directa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, participando activamente en la identificación y eliminación de las barreras que dificultan el acceso, la presencia, la participación y el aprendizaje dentro de los centros educativos. Desde esta perspectiva, la intervención se centra tanto en las necesidades del alumnado como en la mejora de los entornos, metodologías, recursos y procesos organizativos del centro.
La figura del maestro o maestra de Pedagogía Terapéutica ha experimentado una importante evolución a lo largo de las últimas décadas. Tal y como recoge Manuel López Risco y Rosa María Rodríguez Tejada en su análisis histórico de la educación especial en Extremadura, los primeros modelos de intervención estaban centrados fundamentalmente en el déficit y en la atención individualizada del alumnado que presentaba alguna discapacidad o necesidad educativa específica. Con el paso del tiempo, la educación ha evolucionado hacia planteamientos más inclusivos, en los que el objetivo principal ya no es únicamente intervenir sobre las dificultades del alumnado, sino transformar los contextos educativos para que todos los niños y niñas puedan aprender, participar y progresar juntos.
Las Instrucciones de inicio y desarrollo del curso 2025/2026 de la Consejería de Educación de Extremadura refuerzan este enfoque inclusivo, destacando la necesidad de ofrecer respuestas educativas ajustadas a la diversidad del alumnado desde una perspectiva preventiva, participativa y coordinada. En este marco, el profesorado de Pedagogía Terapéutica colabora en la planificación de medidas universales, adicionales y específicas de apoyo, contribuyendo a que la respuesta educativa se desarrolle preferentemente en los contextos ordinarios y favoreciendo el éxito educativo de todo el alumnado.
Uno de los aspectos más relevantes de la actuación actual del maestro de Pedagogía Terapéutica es el trabajo coordinado con el conjunto de profesionales que intervienen en la educación del alumnado. La colaboración con tutores, especialistas, orientadores, maestros de Audición y Lenguaje, ATE, educadores sociales y equipos directivos permite diseñar respuestas coherentes y ajustadas a las necesidades detectadas. Del mismo modo, resulta fundamental la coordinación con las familias y con otros servicios externos, como los sanitarios, sociales o asociaciones especializadas, favoreciendo una intervención integral y compartida.
La legislación educativa extremeña también reconoce la importancia de esta figura profesional. En el artículo 25 de la Ley 4/2011, de Educación de Extremadura (LEEX), se contempla que los centros educativos que lo requieran puedan contar con profesorado especialista de Pedagogía Terapéutica para dar respuesta a las necesidades del alumnado y favorecer una educación de calidad basada en los principios de equidad e inclusión.
Por todo ello, el maestro o maestra de Pedagogía Terapéutica se configura hoy como un profesional comprometido con la mejora de las oportunidades educativas de todo el alumnado. Su función principal es contribuir a la construcción de entornos accesibles, flexibles y participativos, impulsando prácticas inclusivas que permitan que cada alumno y alumna desarrolle al máximo sus capacidades y participe plenamente en la vida escolar, convirtiendo la diversidad en una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento para toda la comunidad educativa.
